打造中国特色的国际人才教育体系——解读“一带一路”大学联合招生项目（BRUPAS）
党的二十大报告作出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重大论断，围绕坚持教育优先发展、加快办好人民满意的教育进行全面部署。做好新形势下人才培养工作，一方面，要积极融入世界，加快和扩大新时代教育对外开放，参与国际竞争，培养具有全球视野的国际化人才。另一方面，要致力于引领世界，培养学生的世界眼光、中国情怀，培养引领未来的领军人才，打造具有中国特色的国际人才培养体系，为世界科技发展和人类文明进步作贡献。
在2013年确立的“一带一路”倡议中，中国教育国际交流合作的顶层设计和深入推进体现在中国与沿线国家和地区合作办学快速上升态势，体现在多类型、多层面的教育交流合作扩大中国教育的影响力。
随着“一带一路”倡议的深化，国家对具备多元文化背景的复合型国际人才需求日渐旺盛，尤其是熟知“一带一路”沿线国家的专业性人才。根据国家“一带一路”倡议的整体要求，山东省国际人才交流协会与相关部门协商探讨后，联合国内、国外知名大学，计划每年组织举行“一带一路”大学联合招生项目(B&R University Programmes Admissions System，简称BRUPAS)入学考试，为“一带一路”沿线国家在双向留学、合作办学、教育共同体建设等方面进一步打造更高水平的普惠性国际教育合作品牌，早日建成中国式的国际人才培养体系。
站在“一带一路”教育高质量发展的角度来看，“一带一路”大学联合招生项目具有以下重大意义：
第一，面向2049的世界新格局，遴选一批“一带一路”沿线知名大学，共同培养未来产业领袖人才和具备第二外语应用能力的行业人才。“一带一路”大学联合招生项目入学考试，一方面帮助国内外知名大学选拔中外优秀学生；另一方面，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。
未来，我们需要大力培养具有全球视野、熟练运用第二外语、精通专业知识的国际化行业才，有针对性地培养“一带一路”急需的复合型和国际化本土专业技术技能人才，满足“一带一路”建设对高质量技术技能人才的迫切需要，实现国际化人才培养“量”与“质”的双重飞跃。同时建设留学人才回国发展平台和国际人才信息平台，衔接国内知名企业，为经济社会发展提供优质人才支撑。
第二，建设具有中国特色的、以中国教育体系为核心的国际教育平台。世界顶尖大学用其招生录取标准来引领、制定教育的“行业价值观”，中国教育如何在全球教育领域占据一席之地？
随着全球化的不断推进，中国不仅在经济领域崭露头角，在全球教育领域也逐渐开始拥有话语权。中国元素在国际教育中的比重在不断增加，并成为国际教育体系中的重要组成部分。“一带一路”大学联合招生项目旨在建立起一种以中国教育体系为核心的升学模式，并在世界众多中学和大学中得到认可，从而实现与国内外知名大学的无缝衔接。
中国已经成为世界的核心力量之一，“国际化视野”将是中国人未来的世界竞争力。另一方面，来华留学生教育也是“一带一路”联合教育的重要组成部分。近年来，“一带一路”沿线国家和地区的来华留学生数量极速增长，随着《推进共建“一带一路”教育行动》的落实，目前中国已与24个“一带一路”沿线国家签署高等教育学位学历互认协议，在中国学习的“一带一路”沿线国家和地区留学生占比超过50%。
“一带一路”大学联合招生项目将在“一带一路”各国组织来华汉语考试，扩大接收沿线国家的优质来华留学生，与中国大学共建双师型课程，提升就业竞争力，打造具有中国特色的国际教育体系。不断吸引更多高素质海外学生来华留学，努力将我国建成具有重要国际影响力的全球教育高地。
第三，升学路径的拓宽。目前中国的高等教育仍然以高考作为唯一入学指标，高考是通向更高质量教育的唯一通道。一个中国学生想进入国内顶尖高校、一流高校，竞争成本居高不下。
随着“一带一路”倡议深入推进，参与“一带一路”沿线国家教育合作，为“一带一路”建设培养更多高素质人才是大势所趋。
BRUPAS平台联合国内外知名大学与各地市学校，具有多方渠道及资源共享的优势，国内学生通过联合招生项目入学能力测试，考试成绩获得全球合作大学官方认可，借助BRUPAS平台选择海外名校进修国际化课程，无缝衔接国际化教育，拓宽升学路径，提升升学成功率。
“一带一路”沿线国家和地区正在为教育高质量发展而不断努力，翻开了国际教育合作和国际人才培养的新篇章。各国家地区持续完善政策机制、深化共同研究、深化中外语言合作，支撑教育、人才和文化国际交流合作的提质增效。
“一带一路”大学联合招生项目（BRUPAS）也在不断努力打造国际人才品牌，为促进中外民心相通搭建桥梁，为推进共建国家各领域合作提供强有力的人才和智力支撑，坚持中国特色、树立世界眼光，在借鉴、融合、吸收的基础上推进创新发展，构建更高水平的、具有中国特色的国际化人才培养体系。
来源：中国教育在线国际教育频道特约专家燕斐供稿